![[personal profile]](https://www.dreamwidth.org/img/silk/identity/user.png){kind=small}
Форма принуждения и Корни фашизма
Форма принуждения
Свободные люди не носят форму. И не принуждают других.
Предыстория
Разумеется, я сказал то, что привело в ужас обе стороны. Сейчас я повторю это вам. И вы уже не сможете отмолчаться.
Не обижайтесь…Триумф бессознательного
Для начала замечу, что никто не спросил детей. Более того, мысль об этом, скорей всего покажется дикой как разработчикам закона, так и большинству спорщиков. Презрение к объекту опеки вполне характерное.Обращу внимание, что в законе не прописано, что будет с теми, кто откажется его исполнять. Если некий родитель, сославшись на свои права, или даже на религиозные чувства, откажется ему подчиниться.
Его ребенка исключат из школы, и не примут ни в какую другую? Или, вольнодумца лишат родительских прав, а ребенка отнимут и сдадут в детский дом, что бы защитить от такого чудовища и яда либерализма?Судя по всему, авторы полагали, что излагают вещи, очевидные всякому. Каждому взрослому понятно, что дети, это юные злодеи, нуждающиеся в неусыпном контроле и дисциплине. Пусть и ходят строем.
Однако, смею вас заверить, что это более чем спорное суждение. А если вы так не считаете, то почему действуете так, словно с ним согласны? Думаю, сторонники закона не вполне осознают свои намерения.Попробуем в этом разобраться.
Иллюзия аргументации
Нам говорят, что форма способствует учебе. Однако, механизм подобного способствования никому не известен. Утверждают, будто форма помогает в размышлениях. Но, почему ее тогда не носят наши ученые?
Зато, форму носят военные, полицейские, и заключенные. Вряд ли можно сказать, что эти категории отличаются высоким интеллектом и обучаемостью. Кстати, вы и вправду хотите, чтобы дети походили на них?Говорят, что разнообразие одежд отвлекает. Видимо, нам следует одеть детям серые очки. Дабы разнообразие мира не повредило их слабый ум, и не отвлекло от учебы. И повесить черные шторы на все окна.Утверждают, будто форма нивелирует социальные различия. Все одинаковы, все равны. Вот только, дети давно меряются не одеждой, а гаджетами. И еще, они много общаются вне школы. Так что, шила не утаишь.К тому же, не вполне ясно, с чего эти люди вдруг озаботились социальным равноправием.
Если бы они были большевиками, я бы понял. Но, большинство из них бесконечно далеки от коммунистических идеалов.
Я полагаю, дело совсем в другом.
Маленький фашизм
Две трети родителей поддерживают введение формы. Больше половины хотели, что бы такой закон был принят и в отношении студентов. А депутаты обсуждают возращение в школу начальной военной подготовки.Я утверждаю, что эти люди – фашисты. Эти мужчины и женщины носят в себе дух фашизма. Их разум необратимо поражен вирусом насилия. Я знаю, что это серьезное обвинение, и готов за него отвечать.Они говорят, что форма красива. О вкусах не спорят.Но, спросили ли вы своих детей? Я знаю, что нет. Вам безразлично их мнение. Вам хочется, что бы этим маленькие негодяи засунули свое мнение подальше.Вам важно, что бы вам подчинялись. Вы хотите, что бы мир маршировал под вашу дудку. Но, не имея для этого ни сил, ни масштаба личности, вы отрываетесь на своих детях. Поэтому, я зову вас фашистами.
Вы говорите, форма дисциплинирует. Но знаете ли вы, что означает это слово? Я расскажу. Дисциплина, это готовность выполнить приказ. Беспрекословно, не думая, и не споря. Это то, что вы хотите от своих детей?
Все что вам нужно -- это власть.
Мир насилия
Этот мир жесток. Люди, бывшие прекрасными детьми, вырастают, и надевают настоящую форму. Берут в руки оружие, и убивают друг друга. Просто потому, что страна приказала убивать. Или ради каких-нибудь идей.
А еще, они мстят за унижение, перенесенное в детстве. За строгую дисциплину, за принуждение, за необходимость во всем подчиняться старшим, за наглое презрение к своим правам. Иногда это страшная месть.Когда есть возможность, она проявляется в волнах безумного разрушения, уничтожающего страны и народы. Если нет возможности разрушать империи, они разрушают свои судьбы, и мечты самых близких людей.
Большинство из них не станут это делать, если бы их не приучили к насилию. Если бы не учили, что старший всегда прав. Если бы не одевали в форму, и не водили строем. Если бы разрешили вырасти свободными.
Но, их калечит школа. А еще собственные родители. Тем временем, Европа и Америка после войны осознали связь меж насаждаемой дисциплиной и фашизмом. И существенно изменили свои системы образования.А мы будем плодить невротиков и фашистов.
Наш дом
Всякое явление, в том числе и вопросы образования, надо рассматривать комплексно. Как органичную часть происходящих в стране процессов. Ничто не приходит случайно, и не исчезает само по себе.Тотальное наступление на личность, демократию, и гражданские свободы, ведущееся сегодня по всем фронтам, не могло обойти и систему школьного образования. Достаточно сопоставить тенденции.
Религия вместо астрономии, сокращение часов, отведенных на естественные науки, и единый учебник истории, дающий утвержденную оценку славного прошлого. И ЕГЭ, отбивающий умение рассуждать.Все это происходит одновременно с буйством законотворчества, отбирающего все большие куски гражданских свобод. Законы, карающие за общественную активность, законы, ставящие под контроль интернет…Многое из этого делается под предлогом защиты детей. Стоит добавить еще фантастический рост военных расходов, милитаристский бум, вал фильмов про войну, и неуклюжие попытки реабилитировать Сталина.
А те, кто это делает, отправляют своих детей за границу.Послесловие
Я знаю, что большинство из вас не изучало системный анализ. В этом нет вашей вины. Все что я хочу, это попросить вас подумать. А еще, сложить два и два. И сделать выводы. На самом деле, это достаточно просто.Я хочу, что бы вы думали своей головой. Что бы выбросили телевизор, и перестали повторять льющиеся оттуда мифы. (Я от себя добавлю. Компьютер выбрасывать не надо, но льющиеся и из Ынтернета мифы тоже перестаньте повторять. Короче, СВОЕЙ головой пытайтесь думать -![[livejournal.com profile]](https://www.dreamwidth.org/img/external/lj-userinfo.gif){kind=small}
tapirr)
Дополнение
Подробнее связь принуждающей педагогики, невроза, и фашизма, рассматривается в статье «Школа принуждения»
http://www.b17.ru/article/shkola_prinyzhdenia/
Школа принуждения
Если вы одеваете ребенка в форму, и заставляете ходить строем, не удивляйтесь тому, как далеко он зайдет…
…
Есть мнение, что дети, это маленькие злодеи. Стоит отвернуться взрослым, как те напакостят, навредят себе, повесят кошку, и сожгут школу. И лишь суровая дисциплина, наподобие армейской, превратит юных бандитов в приличных людей.
Далее я покажу, к чему ведут подобные идеи.Железный строй
Настало первое сентября, и миллионы мальчиков и девочек, сверкая горящими от радости глазами, пошли в школу. На сей раз, в отличие от оставшихся в прошлом лет демократического безвременья, все они были одеты единообразно, в строгую черную форму, как подобает будущим гражданам великой страны…Так, или примерно так, мог выглядеть репортаж центрального телевидения о начале учебного года, если бы... Впрочем, примерно так он и выглядел. А пока наши одетые в единообразную форму дисциплинированные дети изучают по учебникам единого образца, как устроен мир, я хочу поговорить с взрослыми.
Я хочу рассказать этим взрослым дядям и тетям, что они сделали. Я хочу рассказать, что сделали с их позволения с их детьми. А еще, я хочу рассказать, что из этого выйдет, и почему. Я знаю, что многим из вас это не понравится.Но думаю, вам придется послушать.
…
Своевременное бегство
Восемьдесят лет прошло с тех пор, как великий немецкий психоаналитик Эрих Фромм бежал из Германии от пришедших к власти нацистов. А вместе с ним, смею заметить, еще множество людей разных профессий. И еще скажу, что те, кто имел основания уехать, но все же остался, впоследствии погибли.
Наблюдая за катастрофой, разразившейся на родине, и через годы, после разгрома нацизма, вернувшись домой, Эрих Фромм исследовал причины произошедшего. Он изучал корни фашизма. Он хотел понять, как вышло, что великая нация, создавшая прекрасную культуру, философию и науку, сошла с ума.Изучив тысячи документов, и побеседовав с множеством людей, ему удалось решить задачу. Ответ оказался неожиданным. Впоследствии, полученные им результаты легли в основу реформы образования многих стран.
Но у нас все сделали наоборот.
Корни фашизма
Фромм нашел корни фашизма в классической прусской гимназии. Так исторически сложилось, что сама система образования и воспитания молодых людей, принятая в Германии, и сформировавшая немецкий характер, несла в себе скрытый порок. Это порок и обеспечил впоследствии роковую победу нацистов.
Порок, заложенный в системе, сделал людей беззащитными перед ядом нацизма. Он обеспечил их восприимчивость к чудовищным теориям, легко пустившим корни в умах. Этот порок, в прошлом считавшийся превосходством, обрек Германию на катастрофу. Если бы не он, идеи нацистов остались курьезом.Разумеется, существовали и другие причины. Если бы не поражение в войне и позорный мир, не экономическая депрессия, и не идеи некоторых философов, беды могло не быть. Но школа заложила фундамент.
Беда в том, что наша школа устроена так же.Форма и плеть
В своих работах Фромм показал, что возможны две системы воспитания.Есть способ воспитать раба.
И существует способ, как воспитать свободного человека.
Будущего раба надо воспитывать в беспрекословной дисциплине и уважении к старшим. Все истины содержатся в учебнике, и не подлежат спору.
Фигура учителя священна, и всякое его слово является законом. При этом, учителя по всей стране знают одну и ту же истину, записанную в одном и том же учебнике, и в виде единообразных учебных курсов возвещают детям. Те слушают и подчиняются. Чем лучше слушаешься, тем выше твое будущее место.
Для проверки покорности применяется система экзаменов. Учащийся должен доказать, что усвоил сказанное учителем, не прибавив и не убавив ничего своего. А для поддержания дисциплины используется форма.И еще там была плеть.
Цена свободы
Свободного человека невозможно воспитать с помощью плети. Нельзя сделать свободным, одев людей в форму единого образца, и заставив маршировать строем. Не получится научить творчеству тех, кому с высокой кафедры излагали непререкаемые истины, и наказывали за наличие собственного мнения.
За то, что бы вырастить свободного человека, придется заплатить многим. И прежде всего, ролью взрослого, как непререкаемого авторитета. Если мы хотим, что бы ребенок смог вырасти творческой личностью, нам придется отказаться от диктата. Даже, если мы правы, а мнение ребенка совершенно абсурдно.Свободе и творчеству учатся. Учатся, тренируя способность самостоятельно мыслить. Искать и исследовать знания, обсуждая все истины в спорах. Нельзя наказывать свободных людей за честные ошибки.
Свобода это дорогое удовольствие.Воля и рабство
Свободным человеком не рождаются, а становятся вследствие должного воспитания. Тот, кого с малых лет учили слушать и подчиняться, и наказывали за спор с учителем, вряд ли когда-нибудь будет творить. Воспитанный как раб, он никогда не научится критически относиться к предоставляемой информации.
Они не задумываясь исполнят приказ, а если их научить, то и отдадут его. Даже если он приведет к гибели миллионов людей. Они не приучены сомневаться. Идеальные винтики для авторитарного государства.
Школа создает будущих фашистов.Прусская болезнь
По этому образцу была устроена прусская гимназия со времен Фридрих Великого. Она создала великую Германию, придав немецким юношам качества, воспринимаемые нами как неотъемлемая часть немецкого характера. Однако то, что кажется врожденным, создается длительным воспитанием.Пунктуальность, стремление к порядку, и склонность к дисциплине. Заученные с детства твердые знания, стойкость в бою, и самоотверженность в порученном деле. Почтительность к властям, и презрение к вольнодумству. И, тайная склонность к жестокости, призванная компенсировать детскую обиду.
Строгое воспитание, дающее желанные для вас результаты, создает очаг травмы. Одетый в форму, марширующий строем, и заучивающий предписанные истины ребенок, таит в душе желание отомстить всем.Настанет час, и он поквитается с миром.
Мировая эпидемия
Впоследствии, образец прусской гимназии был положен в основу школьной системы большинства стран Европы, а далее и всего мира. В десятках стран, затянутые в строгую форму дети, стройными рядами сидели за деревянными партами, словно маленькая армия, отправившаяся в бой за знаниями.Прошли годы, и их одели в настоящую форму. А затем, бросили в бой. И прекрасные мальчики убивали друг друга, не спрашивая, чем они провинились друг перед другом. Не спрашивая, чем они досадили поколению своих отцов. Просто потому, что так приказали. А потом, привычный мир рухнул им на головы.
Но нашлись те, кто заметил это.
Новые временаПосле второй мировой войны, и революционного подъема шестидесятых, системы образования большинства европейских стран были коренным образом реформированы. Мы не найдем там ни школьной формы, ни палочной дисциплины. Учитель заходит в класс, но никто не вскакивает по стойке смирно.
Дети спорят с учителем, и тому приходится доказывать свою правоту. А урок часто кажется похожим на непринужденное общение. Дети реже зубрят учебник, а чаще сами ищут нужную информацию, делая о ней доклады. Они знают меньше, потому что теперь их не бьют. Но они счастливы и свободны.Они учатся самостоятельно анализировать информацию, не полагаясь на веру. И когда вырастут, никакой жестокий тиран не сможет промыть им мозги. Никто больше не отправит их умирать за свои бредовые идеи.
Но у нас все иначе.Русская беда
Российская императорская гимназия была скопирована с прусской. И дала миру прекрасно образованных людей: инженеров, военных, и юристов. Пришло время, и они схватились насмерть в битвах гражданской войны. Те, кто победил и выжил, воспроизвели привычную школу в новых условиях.
В результате, Россия получила занятное сочетание прусской дисциплины с революционной безалаберностью. Строгость школьных порядков смягчилась необязательностью их исполнения. Всеобщее образование дало нам армию прекрасно эрудированных и лишенных инициативы советских людей.Впоследствии, они создали великую науку, и построили непобедимую армию. А когда система дала сбой, с радостью разрушили страну. Детское желание отомстить поколению отцов, нашло себе приложение.
А потом, они обратили внимание на своих детей.Месть и закон
Эрих Фромм показал, что жестокость, рожденная строгим воспитанием, передается из поколения в поколение. Тот, кто воспитывался рабом, завидует свободному человеку. Завидует, как слепой завидует зрячему. Часто, не решаясь себе признаться в том, чего навсегда лишен. Но он постарается отомстить.Когда такие люди управляют страной, то принимают законы, попирающие свободу. Большинство, воспитанное в рабстве, одобряет и приветствует их. И даже настаивает на большей жесткости. Эти люди - фашисты.
Рабство и фашизм – грани одной медали.Урок счета
А теперь я хочу вернуться к нашим баранам. То есть, в нашу страну, в ее сегодняшний день. Вот уже десять лет ум и способности наших детей оценивается по убивающей всякую творческую мысль системе ЕГЭ. Большинство педагогов, ранее протестовавших, ныне ее поддерживает. Родители тоже привыкли.С нынешнего года, в школах вновь, как в советское время, ведена школьная форма. Две трети родителей поддерживают это решение. Больше половины хотели, что бы такой закон был принят и в отношении студентов. А депутаты обсуждают планы возвращения в школу начальной военной подготовки.
А еще, за следующие шесть лет правительство планирует потратить двадцать триллионов рублей на военные нужды. Если перевести, это пятьсот миллиардов евро. (я специально полез пересчитывать, правдо не знаю, откуда цифра. Что, Лилипут, действительно, решил взбунтоваться против своих хозяев?? Тогда неудивительно, что начали продвигать преемничка... - tapirr) Пушки вместо масла, танки вместо пенсий.В какой стране вы проснетесь завтра...
Подробнее о конях фашизма и принуждения читайте в статьях:Три искушение зла
http://www.b17.ru/article/tri_iskyshenia_zla/
Чары красного бога
http://www.b17.ru/article/chari_krasnogo_boga/
Русская Джоконда
http://www.b17.ru/article/russkaja_djokonda/
...
Форма принуждения и Корни фашизма
Школьная форма - маленький фашизм
Школьная форма - маленький фашизм
Форма принуждения и Корни фашизма
Школьная форма - маленький фашизм
Форма принуждения и Корни фашизма
Форма принуждения и Корни фашизма
Школьная форма - маленький фашизм
no subject
Вы это перепостили в качестве курьеза?
no subject
Мне близка такая точка зрения.
Хотя он и перегибает - меня, например, форма не сделала фашистом.
Но всё-таки моя семья была не типична.
Мне настойчиво говорили, что б я НЕ ВЕРИЛ тому что говорят в школе в плане идеологии.
А ведь мало кто так общался с детьсм тогда.
А Вы Ващшу точку зрения не поясните?
Почему у него травмы?
*Но, кстати, он о травмах и пишет. Да, воспитание становится очень тяжёлой травмой.)
no subject
"я сказал то, что привело в ужас обе стороны. Сейчас я повторю это вам. И вы уже не сможете отмолчаться".
"спросили ли вы своих детей? Я знаю, что нет. Вам безразлично их мнение. Вам хочется, что бы этим маленькие негодяи засунули свое мнение подальше.Вам важно, что бы вам подчинялись. Вы хотите, что бы мир маршировал под вашу дудку. Но, не имея для этого ни сил, ни масштаба личности, вы отрываетесь на своих детях. Поэтому, я зову вас фашистами".
"Я знаю, что большинство из вас не изучало системный анализ. В этом нет вашей вины. Все что я хочу, это попросить вас подумать."
Моя точка зрения, что в такие нездоровые времена как наши, прочная крыша на плечах важна как никогда.
no subject
Любая форма и дисциплина - зло, даже у спорстменов или в симфоническом оркестре. :)
no subject
no subject
Но школа такого рода отучает именно думать самостоятельно.
И прививает боязнь отличаться от других.
Если спортсмен будет стремиться быть, как все - он никогда не станет победителем.
А дисциплина (т.е. подчинение) хороша в оркестре (т.е., будем откровенны, для музыкантов третьего ряда), но не для солиста, который должен быть личностью.
no subject
Доводилось иметь дело с такими личностями, больше на пушечный выстрел не подойду. Говорю как руководитель с многолетним стажем. Наверное, это фашизм, но вообще-то все большие музыканты, которых я видела, отличались неслыханной дисциплиной. Во всех смыслах.
no subject
вот вы все о себе и сказали.
no subject
no subject
а вот певчий, как правило, не умеет регентовать.
честно говоря, не вижу предмета для спора.
то. что лю.ди стремятся попасть в оркестр - характеризует их с самой лучшей стороны, они же не в тюрьму хотят охранниками устроитьься...
no subject
no subject
no subject
no subject
Спортсмен и стремиться быть как все. Правила одни, техника одна. Просто в этом "как все" он немножко лучше.
То же самое и в обучении - существует объективная истина, которую школа сообщает. Творческая ты личность или нет, а Второй Закон Ньютона от этого не изменится.
no subject
no subject
но по ДРУГОЙ причине.
он точная и злая правда, в которой многие боятся признаваться даже себе.
no subject
no subject
no subject
наоборот текст абсолютно серьезный и точный.
и главное именно в том - "а самих детей то - спросили".
дальше даже можно было бы и не рассуждать даже особо, несмотря на то что текст филигранен и точен по существу от первой до последней буквы.
Школьная форма - маленький фашизм
no subject
Но полувоенная школьная форма... м-да.
Спасибо за интересную статью!
С уважением,
Александр
no subject
Новая, насколько я видел, получиновная
no subject
no subject
почему большинство за форму? Потому что маятник качается в обратную сторону. Общество, где каждый "не как все" становится опасно для жизни, неудобно для проживания и непредсказуемо. Люди сладостно вздыхают о Европах и порядках, где, все одинаковы и между собой и, что главное, перед законом. Однако, никто не хочет такой одинаковости себе. Поэтому здравая реакция общества — вбить одинаковость в следующее поколение. Типа нас уже не исправишь, так хоть их людями сделаем.
что под всем этим кроется? очень простое. Любой член общества не должен считать себя ценнее/нужнее/важнее другого члена общества, пока тот сам ясно и громко не скажет ему об этом. Как воспитать такое общество за одно поколение — никто не знает. Вот и выискивают любые способы, которые, как кажется, давали результаты ранее, забывая о том, что эти результаты были достигнуты не за одно поколение и не одной только школьной формой.
no subject
no subject
no subject
Нет оснований для обсуждения.
Какая фигня.
> механизм подобного способствования никому не известен.
Автор путает свое незнание с несуществованнием. У него в голове нет - значит вообще нет. Тупо субъективный идеализм.
И далее, естественно, пишет "Я полагаю", из чего выводит всю "теорию".
Re: Какая фигня.
Re: Какая фигня.
Re: Какая фигня.
а что "не так"?
no subject
То же самое и с униформой. Униформа есть, к слову, почти у всех профессий, тот дорожного рабочего до чиновника. А ещё у врачей. Причём появилась сравнительно недавно. Просто в интернете редко попадаются фотографии людей этих профессий.
В элитных школах, если что, тоже обычно есть форма. А вот в деревенской школе в Уганлде формы нет, можно не ходить на занятия и посылать учителя матом. Поэтому в Уганде все очень умные и свободные, наверное.
Откройте Интернет и посмотрите на фотографии новой школьной формы. Легко заметить, что она не полувоенная (как в Японии) и не инженерная (как в СССР). Все эти рубашки и галстуки характерны для чиновников. Вот их и будут растить.
Эрих Фромм, ввиду того, что был вскормлен контркультурой, просто не понимал, как работает государство. Он думал, что оно должно производить свободу и тому подобное. Но школа совершенно не нужна для того, чтобы производить какую-то там свободу. Она (вместе с армией и институтом) просто приучает человека к послушанию и выполнению любого вышестоящего приказа. А куда полученные юниты отправят - зависит от правителя. Вэ тмо смысле шведская школа неотличима от японской.
Что до свободных школьников в США, то это наследство университетов вроде прежнего Оксфорда, куда богатые люди приходили приятно провести время перед началом карьёры. Разумеется, ни о какой свободе там тоже говорить не приходится (т.к. учителя в такой школе не важны, командуют в основном бюрократы).
А учёные хорошо получаются из обоих образовательных систем, причём в первой их даже больше (всё IT создано в Европе, а внедрено в США и Японии)
no subject
... дурак, видать был!
как работает государство. Он думал, что оно должно производить свободу и тому подобное. Но школа совершенно не нужна для того, чтобы производить какую-то там свободу.
вам - может и не нужно для этого. а подавляющему большинству ни для чего иного они нах не нужны.
про форму.
Я говорю - в таком костюме на Саина стоят.
Они - зачем стоят?
Я - предлагают свои услуги проезжим дальнобойщикам
Они - какие услуги?
Re: про форму.
Показывает, что это мы, воспитующие - люди развращённые.
А дети вполне чистые существа.
Просто существует современная мода в одежде.
no subject
Медработники везде ходят в белых халатах. Это принуждение? Ненужное принуждение?
no subject
вам это нравится?
no subject
Собственно, как говорил адмирал Нельсон:
одной этой причины - УЖЕ ДОСТАТОЧНО.
Ясно что это форма фашизма.
Кепка эсэсовца у вас в начале - вовсе НЕ ЗРЯ!